編輯推薦

為了了解學(xué)生幾何素養(yǎng)的發(fā)展，本書結(jié)合幾何項目活動，全息探究學(xué)生幾何素養(yǎng)的表現(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在項目活動中的幾何素養(yǎng)有四個特點：綜合性、交互性、過程性和應(yīng)用性。幾何項目活動能夠較好地促進學(xué)生幾何素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)生在項目活動中表現(xiàn)出不同的幾何素養(yǎng)水平，這主要是項目活動主題的選擇和學(xué)生自身的幾何素養(yǎng)所造成的。

本研究從學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的各個維度綜合地評價學(xué)生的幾何素養(yǎng)，這是一個新的嘗試，也是未來研究的一個起點。研究中所建立的幾何素養(yǎng)評價體系，還需要更多實踐的檢驗，從而能夠更加合理、準確地評價學(xué)生的幾何素養(yǎng)。

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內(nèi)容簡介

本書基于對國際視野下的幾何課程與教學(xué)的理解，通過解析幾何素養(yǎng)的內(nèi)涵，以及構(gòu)建幾何素養(yǎng)評價模型，對當前我國初中生的幾何素養(yǎng)進行評價與分析。主要包括三個方面：第一，解析幾何素養(yǎng)內(nèi)涵，構(gòu)建評價模型。第二，中學(xué)生幾何素養(yǎng)的評價分析。第三，基于項目活動的學(xué)生幾何素養(yǎng)研究。

媒體評論：

本書從學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的各個維度綜合地評價學(xué)生的幾何素養(yǎng)，這是一個新的嘗試，也是未來研究的一個起點。研究中所建立的幾何素養(yǎng)評價體系，還需要更多實踐的檢驗，從而能夠更加合理、準確地評價學(xué)生的幾何素養(yǎng)。